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加强师资培训交流  提升队伍建设水平
作者:沈阳药科大学     来源: 沈阳药科大学   点击数:     时间:2014-06-20 15:39:43

培训交流是促进高校教师专业成长和提升教师教学与学术能力的基本途径,是提高高校师资队伍建设整体水平最有效、最可行的方法之一。师资队伍的培训交流对高校发展建设具有重要意义。沈阳药科大学重视师资队伍培训交流工作,根据学科发展需求和教师自身发展需要,整合、开发、利用校内外培训资源,建立校、院(部)两级培训管理体制,逐步构建教师学位教育、学科知识技能培训和高层次研究“三位一体”的培训体系,培训交流工作取得了一定成效。本文结合沈阳药科大学师资培训交流的做法,浅析了高校师资培训交流的方法与路径。
一、坚持基本素质培训交流与能力提升培训交流相结合,形成全程培训交流体制
基本素质培训注重对教师教育法律法规、教师基本技能、校情校史等的教育,是作为教师必备的教育培训。能力提升培训是教师发展成长过程的培训,重在提升教师教育教学能力、学术研究水平等个人能力和服务学校能力。
学校注重将教师组织构建成学习型组织,将培训交流渗透到教师成长发展的全过程中,针对不同时期师资队伍发展实际,制定个性化的培训交流计划,开展双语讲课大赛、中青年教师讲课大赛等多种提升教学能力的交流;召开科研工作交流座谈会、国家自然科学基金项目申报培训会等提升学术能力的培训交流;开展以中青年骨干人才培养等为主题的专项培训交流计划等,从不同的侧面和角度提升教师综合素质。教师可在不同发展阶段根据学校安排,选择不同类型的培训形式。例如,学校实施“中青年教师事业发展支持计划”,资助教师根据自身发展规划制定个性化的事业发展支持方案,形成切实可行的培训研修和学术研究计划,帮助中青年教师提高教学水平、科研素质、不断积淀解决学科领域关键问题的必备素养和解决关键技术问题的能力。
二、坚持国内培训交流与国际培训交流相结合,建立教师分类培训交流模式
在“开放式办学、国际化合作”的现代办学理念下,国际化的高校师资培训和交流模式可以使国内高校教学融合国外先进教学理念和前沿理论,增加高等教育国际化的优势和特色,提升教学质量,加快高等教育的国际化发展。
基于此,学校建立了国内培训交流和国际培训交流相结合的教师分类培训交流模式。按照“巩固重点学科、提升优势学科、扶植新兴学科、兼顾各学科均衡发展”的原则,对重点学科、优势特色学科以及双语教学成熟需要提升双语教师能力、储备双语教学人才的学科领域,重点选派教师到国外知名高校院所进修学习、参加国外重要学术交流活动等,重点拓宽教师国际化视野,提升教师的国际化水平和综合素质。同时,根据学科发展和师资队伍成长现状,按照教师梯队成长规律,针对性选派教师参加现代教育技术培训、骨干教师国内访问学者培训、双语教师培训等国内培训交流,重在提高其专业素质,为进行国际化培训交流奠定基础。
三、坚持中长期培训交流与短期培训交流相结合,确立教师个性化培训交流方案
短期培训交流工作重在补充教师对某一领域的专项知识,在培训交流中深化对某一特定研究领域的认识。中长期培训交流更侧重于通过中长期的教学或学术研究实践,扩宽研究思路、提升研究技能、积淀研究经验等。
基于两者的特点,学校将短期培训交流与中长期培训交流有机结合起来,根据教师研究方向和个人特点,重点选派有一定学术造诣的教师参加短期培训交流,强化其在某一领域的研究深度,助力其将工作做深、做透;重点选派青年教师参加中长期培训交流,帮助其补充教学和研究工作的薄弱环节,助力其将新思想、新方法渗透并运用至教学和科研工作中。教师可依托自身发展路径针对性选择相应的培训形式,确立个性化的培训交流方案。 
四、坚持实地培训交流与网络培训交流相结合,营造培训交流普及化氛围
实地培训交流具有快速、直接、能够畅通交流等特点,成为高校教师培训交流的重要形式。近年来,我国教育信息化的程度迅速提高,网络教育呈现多元化发展态势。网络化培训交流的兴起和日趋成熟让网络培训交流逐步成为教师培训交流的又一主体。
新形势下,学校将二者结合起来,拓宽教师培训交流的时间与空间。开放式、多层次、多规格的网上教师培训交流平台不仅为教师提供大量相关理论知识文字、图片、资料,还提供名师授课视频和优质示范课录像,让教师领略名师授课风采等,为教师提供了宝贵的资源。近年来,学校组织教师参加继续教育公需科目等网络培训交流活动,并为教师提供网络培训信息,激励教师进行相关专业领域的网络化培训并进行在线互动交流。网络化培训交流使得教师培训的受众面更广,逐渐营造出教师培训交流普及化的氛围。
五、坚持“送出去”与“请进来”相结合,构建双向培训交流体系
学校注重将优秀教师“送出去”汲取丰富的专业知识和教学研究方法,宣传学校的思想和文化,提升学校国际影响力。同时,还注重将专家学者“请进来”汇聚一大批高端人才与我校教师进行广泛深入的沟通交流,逐步构建了送请结合的双向培训交流体系。