欢迎访问蚂蚁娱乐官网app
当前位置:首页 > 队伍建设 > 经验交流 > 正文
狠抓岗前培训工作 着力打造新教师队伍
作者:大连大学人事处     来源: 大连大学人事处   点击数:     时间:2014-05-23 11:17:51

培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍是高校师资队伍建设的目标。新教师的培养是高校师资队伍建设的重要内容。
新教师普遍学历很高,但他们不仅面临着从学生到教师的身份转变,此外,他们还必须快速地熟悉所在学校的各种规章制度,了解学校的管理模式,解决角色转换带来的困难,平衡教学科研等各项任务的关系,树立信心,积累经验,快速地度过教师生涯中的适应生存期。因此,行之有效地开展岗前培训工作对于新教师来说有着深远的意义。
根据教育部《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的有关规定,新教师的岗前培训工作包括集中授课及校本培训等内容。按照省高等学校师资培训中心的要求,我校高度重视并认真开展了新教师岗前培训工作。
一、选拔优秀授课教师是开展岗前培训工作的前提和保障
新教师岗前培训的集中授课包括高等教育学、高等教育心理学、高校教师职业道德和高等教育法规四门“通识”课。这四门课程的学习可以帮助新教师系统地学习高等教育理论,掌握高等教育规律。
为了选拔最优秀的师资力量,加大新教师岗前培养力度,提高新教师岗前培训工作质量,人事处下发通知,制定相关管理办法,在全校范围内征集优秀师资从事岗前培训工作。通过推荐和选拔,完善了学校新教师岗前培训师资队伍,建立了新教师岗前培训工作师资库。我校的两位主讲教师盖晓红和靳涌韬曾多次被省高师中心选派承担其他培训点的授课任务。
师资库中的教师不仅学识渊博,教学经验丰富,而且教学效果优秀,是所在学院的教学骨干。他们言传身教,结合教材内容,采取案例分析和讨论法进行教学,将理论与实践紧密结合,既传授了书本知识,又通过典型教学实例的分析,解决了新教师对未来教学的诸多困惑。
以高校教师职业道德课程为例,有一些新教师最初抱着功利的态度听课,对他们来说,上课的首要目的是通过这一科的岗前培训考试。他们原以为课堂上老师会对他们刻板说教、照本宣科,但这门课程的主讲教师盖晓红老师旁征博引,妙语连珠,课堂设计巧妙,语言诙谐幽默,课堂气氛活跃,充分调动了新教师的学习兴趣和主动性。新教师被她的课深深吸引,改变了对岗前培训的态度,从“要我学”转变为“我要学”。
他们不仅在课堂上和老师一起学习研讨高等教育知识,还在课外建立了网络答疑平台,组建QQ群,随时随地向任课教师请教课程内容以及在教学实践中遇到的难题。
二、系统的校本培训是岗前培训的第二课堂
“校本”培训是新入职教师岗前培训的重要模块,也是加强青年教师培养的必要环节,更是学校师资队伍整体培训的有机组成部分。通过“校本”培训可以帮助青年教师更新教育理念,尽快融入学校的教学、科研工作,提升新教师的师德修养水平,形成教育教学能力,缩短新教师的角色转换期。
为确保校本培训收到应有的成效,人事处主动了解教师对“校本”培训内容的想法和需求,精心设计“校本”培训计划,开展了入职讲座、职能部门恳谈及优秀微课展示等校本培训活动。
(一)入职讲座
学校邀请了六位专家分别从教师职业道德、职业生涯规划、微观教学方法、宏观教学模式、师生关系、科研方法等角度为新教师做了六场讲座。六位专家德高望重,学术造诣深厚,他们中曾有人获评全国优秀科技工作者、教育部创新团队带头人、省教学名师、省特聘教授、省优秀专家,曾有人获得省优秀共产党员、市优秀专家、市劳动模范、市优秀共产党员、大连好人及市十大杰出青年等荣誉称号。专家的讲解内容新颖,实用性强,对新入职教师有非常实用的指导意义,能够帮助新入职教师尽快适应高校的教学和科研工作,进行科学的职业发展规划。
(二)职能部门恳谈
教务处、人文社科处、科技处等职能部门领导对新教师进行了教学和科研等方面的恳谈和指导。他们对本部门的管理和服务职能进行了简要的介绍,并将学校对青年教师的相关政策进行了详细的解读,为青年教师尽快进入教学和科研角色、尽早融入学科和教学团队提出了指导性建议。人事处介绍了相关的培训、评审等人事政策,鼓励教师在教学、科研等方面积极努力,尽快成长为一名出色的高校教师,为自己的职业生涯涂上一抹亮色,为大连大学的发展贡献自己的一份力量。
(三)优秀微课展示
学校将首届全国高校微课教学比赛辽宁省复赛获奖教师的颁奖仪式和校本培训有机结合,邀请获得全国微课决赛三等奖的两位老师为新教师讲授示范课并请专家予以现场点评,让新教师对优秀课的要素有了直观的了解和把握。
“校本”培训对帮助新教师尽快熟悉自己的岗位职责,较好地确立教师的职业道德,掌握教师基本规范,进而做到爱学校、爱岗位、爱学生、爱教师职业起到了积极的促进作用。“校本”培训是一项长期工作,学校将根据实际情况继续进行灵活多样的培训,并要求各学院结合本专业学科特点开展相关培训,共同打造一支德才兼备、素质优良、充满活力、勇于探索、不断创新的青年教师队伍。
三、教学观摩和实践是岗前培训的延伸
配合岗前培训工作,学校开展了教学实践培训以及青年教师讲课竞赛等活动,为新教师的发展搭建平台。
(一)教学实践培训
学校要求所有新教师参加教学实践培训,时间原则上为一学年,培训结束进行考核,考核以教学试讲认定为主,由学校统一组织。
教学实践培训实行导师制,学院为每位新教师配备一名品德优良、教学效果优秀、学术水平高且受聘高级专业技术职务的教师担任其指导教师,负责新教师的教学实践培训,指导新教师的教学(内容主要包括听课、备课、助课、试讲、实验、技能训练等)、科研、人才培养等工作,直至考核合格。新教师在指导教师的指导和帮助下,制定实践培训计划,并在学院和指导教师指导下做好教学实践培训。学校定期开展新教师试讲认定,对新教师进行试讲考核。
(二)青年教师讲课竞赛
为进一步加强青年教师队伍建设,鼓励新教师积极投身教学工作,学校举办了青年教师讲课竞赛。竞赛设置了多环节、多轮次的赛程,通过学院推荐、学校复赛、学科内专业展示和决赛等流程,为新教师的成长搭建平台,让他们在比赛中得到历练,形成良好的教学观念,以上好课为荣。
新教师岗前培训是一个系统的工程,是高校人力资源管理中的重要环节。加强新教师岗前培训是教师专业化进程的重要组成部分,对提高高等教育质量有着深远的意义。